Deprecated: strstr(): Passing null to parameter #1 ($haystack) of type string is deprecated in /var/www/u143206/data/www/textfor.ru/plugins/system/securitycheck/src/Extension/Securitycheck.php on line 306
Deprecated: strstr(): Passing null to parameter #1 ($haystack) of type string is deprecated in /var/www/u143206/data/www/textfor.ru/plugins/system/securitycheck/src/Extension/Securitycheck.php on line 306
Deprecated: strstr(): Passing null to parameter #1 ($haystack) of type string is deprecated in /var/www/u143206/data/www/textfor.ru/plugins/system/securitycheck/src/Extension/Securitycheck.php on line 324
Deprecated: strstr(): Passing null to parameter #1 ($haystack) of type string is deprecated in /var/www/u143206/data/www/textfor.ru/plugins/system/securitycheck/src/Extension/Securitycheck.php on line 324
Deprecated: strstr(): Passing null to parameter #1 ($haystack) of type string is deprecated in /var/www/u143206/data/www/textfor.ru/plugins/system/securitycheck/src/Extension/Securitycheck.php on line 377
Deprecated: strstr(): Passing null to parameter #1 ($haystack) of type string is deprecated in /var/www/u143206/data/www/textfor.ru/plugins/system/securitycheck/src/Extension/Securitycheck.php on line 377
Deprecated: strstr(): Passing null to parameter #1 ($haystack) of type string is deprecated in /var/www/u143206/data/www/textfor.ru/plugins/system/securitycheck/src/Extension/Securitycheck.php on line 516
Deprecated: strstr(): Passing null to parameter #1 ($haystack) of type string is deprecated in /var/www/u143206/data/www/textfor.ru/plugins/system/securitycheck/src/Extension/Securitycheck.php on line 306
Deprecated: strstr(): Passing null to parameter #1 ($haystack) of type string is deprecated in /var/www/u143206/data/www/textfor.ru/plugins/system/securitycheck/src/Extension/Securitycheck.php on line 306
Deprecated: strstr(): Passing null to parameter #1 ($haystack) of type string is deprecated in /var/www/u143206/data/www/textfor.ru/plugins/system/securitycheck/src/Extension/Securitycheck.php on line 324
Deprecated: strstr(): Passing null to parameter #1 ($haystack) of type string is deprecated in /var/www/u143206/data/www/textfor.ru/plugins/system/securitycheck/src/Extension/Securitycheck.php on line 324
Deprecated: strstr(): Passing null to parameter #1 ($haystack) of type string is deprecated in /var/www/u143206/data/www/textfor.ru/plugins/system/securitycheck/src/Extension/Securitycheck.php on line 377
Deprecated: strstr(): Passing null to parameter #1 ($haystack) of type string is deprecated in /var/www/u143206/data/www/textfor.ru/plugins/system/securitycheck/src/Extension/Securitycheck.php on line 377
Deprecated: strstr(): Passing null to parameter #1 ($haystack) of type string is deprecated in /var/www/u143206/data/www/textfor.ru/plugins/system/securitycheck/src/Extension/Securitycheck.php on line 516
Deprecated: strstr(): Passing null to parameter #1 ($haystack) of type string is deprecated in /var/www/u143206/data/www/textfor.ru/plugins/system/securitycheck/src/Extension/Securitycheck.php on line 306
Deprecated: strstr(): Passing null to parameter #1 ($haystack) of type string is deprecated in /var/www/u143206/data/www/textfor.ru/plugins/system/securitycheck/src/Extension/Securitycheck.php on line 306
Deprecated: strstr(): Passing null to parameter #1 ($haystack) of type string is deprecated in /var/www/u143206/data/www/textfor.ru/plugins/system/securitycheck/src/Extension/Securitycheck.php on line 324
Deprecated: strstr(): Passing null to parameter #1 ($haystack) of type string is deprecated in /var/www/u143206/data/www/textfor.ru/plugins/system/securitycheck/src/Extension/Securitycheck.php on line 324
Deprecated: strstr(): Passing null to parameter #1 ($haystack) of type string is deprecated in /var/www/u143206/data/www/textfor.ru/plugins/system/securitycheck/src/Extension/Securitycheck.php on line 377
Deprecated: strstr(): Passing null to parameter #1 ($haystack) of type string is deprecated in /var/www/u143206/data/www/textfor.ru/plugins/system/securitycheck/src/Extension/Securitycheck.php on line 377
Deprecated: strstr(): Passing null to parameter #1 ($haystack) of type string is deprecated in /var/www/u143206/data/www/textfor.ru/plugins/system/securitycheck/src/Extension/Securitycheck.php on line 516
Deprecated: strstr(): Passing null to parameter #1 ($haystack) of type string is deprecated in /var/www/u143206/data/www/textfor.ru/plugins/system/securitycheck/src/Extension/Securitycheck.php on line 306
Deprecated: strstr(): Passing null to parameter #1 ($haystack) of type string is deprecated in /var/www/u143206/data/www/textfor.ru/plugins/system/securitycheck/src/Extension/Securitycheck.php on line 306
Deprecated: strstr(): Passing null to parameter #1 ($haystack) of type string is deprecated in /var/www/u143206/data/www/textfor.ru/plugins/system/securitycheck/src/Extension/Securitycheck.php on line 324
Deprecated: strstr(): Passing null to parameter #1 ($haystack) of type string is deprecated in /var/www/u143206/data/www/textfor.ru/plugins/system/securitycheck/src/Extension/Securitycheck.php on line 324
Deprecated: strstr(): Passing null to parameter #1 ($haystack) of type string is deprecated in /var/www/u143206/data/www/textfor.ru/plugins/system/securitycheck/src/Extension/Securitycheck.php on line 377
Deprecated: strstr(): Passing null to parameter #1 ($haystack) of type string is deprecated in /var/www/u143206/data/www/textfor.ru/plugins/system/securitycheck/src/Extension/Securitycheck.php on line 377
Deprecated: strstr(): Passing null to parameter #1 ($haystack) of type string is deprecated in /var/www/u143206/data/www/textfor.ru/plugins/system/securitycheck/src/Extension/Securitycheck.php on line 516 ГлавнаяПомощь в написании оригинальных студенческих работ по всевозможным предметам гуманитарного цикла. Бесплатные примеры, свидетельствующие о большом опыте работы.https://textfor.ru/component/tags/tag/doshkolnik2024-05-07T07:32:19+03:00textfor.ruУчет индивидуальных особенностей личности ребенка старшего дошкольного возраста педагогом в процессе воспитания (курсовая работа)2010-10-31T18:51:35+03:002010-10-31T18:51:35+03:00https://textfor.ru/psikhologiya/uchetAdmin<h2 style="text-align: center;">Введение</h2>
<p>Дошкольное детство – большой отрезок жизни ребенка. Условия жизни в это время расширяются: рамки семьи раздвигаются до пределов улицы, города. Ребенок открывает для себя мир человеческих отношений, разных видов деятельности. Он испытывает сильное желание включиться в эту взрослую жизнь, что, конечно, ему еще недоступно. Кроме того, не менее сильно он стремится и к самостоятельности[12 с. 82].</p>
<p>В старшем дошкольном возрасте складываются хотя и простые, но уже обобщенные, специфические для данного человека, устойчивые (т. е. сохраняющие основные особенности и в дальнейшем) психологические механизмы. Эти механизмы по отношению к другим иерархическим уровням, конкретным свойствам начинают играть определяющую роль, становясь личностной основой психики в целом. Вот почему можно говорить, что в этом возрасте происходит становление личности. Более того, именно этот возраст наиболее сензитивен, восприимчив, благоприятен для направленного формирования оптимальных уровней механизмов психики, личности ребенка.</p>
<p>Целью воспитания дошкольника является воспитание гармонически развитой личности с творческим мышлением, силой воли, со стремлением ко всему прекрасному. Процесс всестороннего развития личности включает в себя целую систему воспитания и обучения. В недавнем прошлом программы воспитания и обучения в детском саду были направлены на воспитание и обучение ребенка со средним развитием, т. е. не учитывались индивидуальные особенности детей.</p>
<p>В педагогике принцип учета индивидуальных особенностей личности ребенка должен пронизывать все звенья воспитательной и учебной работы с детьми разных возрастов. Сущность его выражается в том, что общие задачи воспитания, которые стоят перед педагогом, работающим с коллективом детей, решаются им посредством педагогического воздействия на каждого ребенка, исходя из знания его психических особенностей и условий жизни.</p>
<p>Все вышесказанное определяет актуальность темы данной курсовой работы, которая звучит так: «Учет индивидуальных особенностей личности ребенка старшего дошкольного возраста педагогом в процессе воспитания».</p>
<p>Целью курсовой работы является изучение влияние учета педагогом особенностей личности ребенка старшего дошкольного возраста на усешность воспитательной работы. <br />Для этого, как нам кажется, надо решить следующие задачи.</p>
<p>– охарактеризовать особенности эмоционально-нравственного развития в старшем дошкольном возрасте;<br />– охарактеризовать содержание воспитательной работы с детьми старшего дошкольного возраста;<br />– рассмотреть способы и приемы воспитания ребенка с учетом особенностей его личности.</p>
<p>Объект изучения: личность ребенка старшего дошкольного возраста.</p>
<p>Предмет: воспитательная работа с учетом особенностей личности ребенка старшего дошкольного возраста.</p>
<p> </p>
<h2>I. Особенности воспитания детей старшего дошкольного возраста </h2>
<h3>Содержание воспитания детей старшего дошкольного возраста</h3>
<h3>Физическое воспитание </h3>
<h3>Нравственное воспитание</h3>
<h3>Трудовое воспитание</h3>
<h3>Умственное воспитание</h3>
<h3>Эстетическое воспитание </h3>
<h3>Роль взрослых в воспитании детей старшего дошкольного возраста</h3>
<h2>II. Индивидуальные особенности личности ребенка</h2>
<h3>Психологические типы личностей</h3>
<h3>Роль самооценки личности в мировоззрении старшего дошкольника</h3>
<p> </p>
<hr />
<h2 style="text-align: center;">Заключение</h2>
<p>Таким образом, в дошкольном возрасте у детей складываются первые моральные суждения и оценки, первоначальное понимание общественного смысла нравственной нормы, формируются не только нравственные качества, но и чувства. Мир эмоции, чувств и нравственных переживаний у дошкольника тесно взаимосвязаны.</p>
<p>В завершение можно сделать вывод о том, что тему о влиянии учета типа личности, ее волевых проявлений в различных видах деятельности следует учитывать в процессе воспитания старшего дошкольника. Что главная роль в воспитании ребенка отводится в первую очередь родителям и самому близкому окружению ребенка, и только потом воспитателям в детской саду, учителям в школе и т. д.</p>
<p>В ходе исследования мною было установлено, что учет типа личности старшего дошкольника, уровня его притязаний в процессе воспитания имеет достаточно весомую роль в развитии личности дошкольника.</p>
<p>В заключительной части работы были даны рекомендации по организации деятельности детей двух типов – экстравертов и интровертов, методика определения уровня самооценки личности старшего дошкольника. Приведен ряд упражнений, которые может использовать воспитатель в процессе работы по воспитанию старшего дошкольника.</p>
<hr />
<p> </p>
<div style="text-align: center;"><strong>СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ</strong></div>
<ol>
<li>Белкина В. Н. Психология раннего и дошкольного детства: учеб. пособ. для студ. выш. учеб. заведений. – М.: Академический проект; Гаудеамус, 2005. – 256с.</li>
<li>Бескина Р. М., Виноградова М. Д. «Идеи А. С. Макаренко сегодня». – М.: Знание, 1988 – 80с. (Новое в жизни, науке, техники. Сер. «Педагогика и психология»; №10).</li>
<li>Болотина Л. Р., Комарова Т. С., Баранов С. П. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. 2-е изд.. М.: Издательский центр «Академия», 1997г. – 240с.</li>
<li>Бондаревская Е. В., Кульневич С. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: учеб. пособие для студ. сред. и выш. учеб. Заведений. – Ростов-н/Д: «Учитель», 1999. – 560с.</li>
<li>Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов пед. институтов по специальности №2121 «Педагогика и методика нач. обучения»/ М. В. Матюхина, Т. С. Михальчик, Н. Ф. Прокина и др.; Под Ред. Гамезо М. В. и др. – М.: Просвещение, 1984 – 256с.</li>
<li>Воспитание и обучение ребенка шестого года жизни: кн. для воспитателя дет. сада/ Н. А. Ветгулина, Р. С. Буре, Т. И. Осокина, и др.: под. Ред. Л. А, Парамоновой, О. С. Ушаковой. – М.: Просвещение, 1987. – 160с.</li>
<li>Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 512 с.</li>
<li>Какого типа ваш ребенок?/Пол Д. Тайлер, Барбара Бэррон-Тайлер; пер. с англ. А. Г. Вронской. – М.: АСТ: Астрель, 2005. – 429с.</li>
<li>Ковальчук Л. И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка: Пособие для воспитателя дет. сада. – 2-е изд., доп. – М.: Просвещение, 1985 г. – 112с.</li>
<li>Козлова С. А., Куликова Т. А. «Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студентов средних пед. учеб. заведений «. М: Издательский центр «Академия», 1998г. – 432с.</li>
<li>Коломинский Я. Л., Панько Е. А. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников. – Минск, ’Унiверсiтэцкае’, 1997.</li>
<li>Кураев Г. А., Пожарская Е. Н. Возрастная психология: Курс лекций. – Ростов-на-Дону: УНИИ валеологии РГУ, 2002. – 146 с.</li>
<li>Нифонтова О. В. Психологические особенности формирования готовности детей дошкольного возраста к позитивному разрешению конфликтных ситуаций: Автореф. Дис. Канд. Пед. Наук. – Курск. 1999. – 16с.</li>
<li>Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. – М., Российское педагогическое агентство. 1996, – 374 с.</li>
<li>Подласый И. П. Педагогика: Учеб. пособие для студентов высших пед. учеб. заведений «. М: «Просвещение»: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1996г. – 432с.</li>
<li>Практическая психология: Учебно-методическое пособие /Под. Ред. доктора психологических наук, профессора С. В. Кондратьевой. – Мн.: Ред. Журн. «Адукацыя i выхаванне», 1997. – 212с.</li>
<li>Психологическая диагностика способностей при индивидуализации обучения // Отв. редакторы В. Д. Шадриков, В. Н. Дружинин, В. Н. Колесников. М., 1995 г.</li>
<li>Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника/Под Ред. Н. Н. Поддьякова, А. ф. Говорковой; Науч. – исслед. ин-т дошкольного воспитания Акад. пед. наук СССР. – М.: Педагогика 1985. – 200 с.</li>
<li>Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2111 «Дефектология». – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1986. – 192 с.</li>
<li>Субботина Л. Ю. Развитие воображения детей. Ярославль: «Академия развития», 1996. – 240 с.</li>
<li>Тейлор К. Психологические тесты и упражнения для детей/ пер. с англ. Е. Рыбиной. – М.: Апрель Гресс, изд-во Эксма, 2003. – 224с.</li>
<li>Урунтаева Г. А. Дошкольная психология: Учебное пособие для учащихся средних педагогических учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1996. – 336с.</li>
<li>Урунтаева Г. А., Афонькина. Практикум по детской психологии. М.: 1995г.</li>
<li>Фридман Л. М. Психология воспитания. Книга для тех, кто любит детей. – М.: ТЦ «Сфера», 2000. – 208с.</li>
<li>Чернецкая Л. В. Психологические игры и тренинги в детском саду – Ростов-н/Д.: Феникс, 2005. – 128с.</li>
<li>Шаповаленко И. В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). – М.: Гардарики, 2005. – 349 с.</li>
<li>Шкуричева Н. Лесенка самооценки//Газета «Начальная школа» № 04/2009</li>
<li>Юнг К. Г.: Психология бессознательного. М.: Канон. 1995 – 428с.</li>
</ol>
<h2>Приложения</h2>
<p>{pdf=/images/stories/PDF/Kursovaya po pedagogike.pdf|100%|300|native}</p><h2 style="text-align: center;">Введение</h2>
<p>Дошкольное детство – большой отрезок жизни ребенка. Условия жизни в это время расширяются: рамки семьи раздвигаются до пределов улицы, города. Ребенок открывает для себя мир человеческих отношений, разных видов деятельности. Он испытывает сильное желание включиться в эту взрослую жизнь, что, конечно, ему еще недоступно. Кроме того, не менее сильно он стремится и к самостоятельности[12 с. 82].</p>
<p>В старшем дошкольном возрасте складываются хотя и простые, но уже обобщенные, специфические для данного человека, устойчивые (т. е. сохраняющие основные особенности и в дальнейшем) психологические механизмы. Эти механизмы по отношению к другим иерархическим уровням, конкретным свойствам начинают играть определяющую роль, становясь личностной основой психики в целом. Вот почему можно говорить, что в этом возрасте происходит становление личности. Более того, именно этот возраст наиболее сензитивен, восприимчив, благоприятен для направленного формирования оптимальных уровней механизмов психики, личности ребенка.</p>
<p>Целью воспитания дошкольника является воспитание гармонически развитой личности с творческим мышлением, силой воли, со стремлением ко всему прекрасному. Процесс всестороннего развития личности включает в себя целую систему воспитания и обучения. В недавнем прошлом программы воспитания и обучения в детском саду были направлены на воспитание и обучение ребенка со средним развитием, т. е. не учитывались индивидуальные особенности детей.</p>
<p>В педагогике принцип учета индивидуальных особенностей личности ребенка должен пронизывать все звенья воспитательной и учебной работы с детьми разных возрастов. Сущность его выражается в том, что общие задачи воспитания, которые стоят перед педагогом, работающим с коллективом детей, решаются им посредством педагогического воздействия на каждого ребенка, исходя из знания его психических особенностей и условий жизни.</p>
<p>Все вышесказанное определяет актуальность темы данной курсовой работы, которая звучит так: «Учет индивидуальных особенностей личности ребенка старшего дошкольного возраста педагогом в процессе воспитания».</p>
<p>Целью курсовой работы является изучение влияние учета педагогом особенностей личности ребенка старшего дошкольного возраста на усешность воспитательной работы. <br />Для этого, как нам кажется, надо решить следующие задачи.</p>
<p>– охарактеризовать особенности эмоционально-нравственного развития в старшем дошкольном возрасте;<br />– охарактеризовать содержание воспитательной работы с детьми старшего дошкольного возраста;<br />– рассмотреть способы и приемы воспитания ребенка с учетом особенностей его личности.</p>
<p>Объект изучения: личность ребенка старшего дошкольного возраста.</p>
<p>Предмет: воспитательная работа с учетом особенностей личности ребенка старшего дошкольного возраста.</p>
<p> </p>
<h2>I. Особенности воспитания детей старшего дошкольного возраста </h2>
<h3>Содержание воспитания детей старшего дошкольного возраста</h3>
<h3>Физическое воспитание </h3>
<h3>Нравственное воспитание</h3>
<h3>Трудовое воспитание</h3>
<h3>Умственное воспитание</h3>
<h3>Эстетическое воспитание </h3>
<h3>Роль взрослых в воспитании детей старшего дошкольного возраста</h3>
<h2>II. Индивидуальные особенности личности ребенка</h2>
<h3>Психологические типы личностей</h3>
<h3>Роль самооценки личности в мировоззрении старшего дошкольника</h3>
<p> </p>
<hr />
<h2 style="text-align: center;">Заключение</h2>
<p>Таким образом, в дошкольном возрасте у детей складываются первые моральные суждения и оценки, первоначальное понимание общественного смысла нравственной нормы, формируются не только нравственные качества, но и чувства. Мир эмоции, чувств и нравственных переживаний у дошкольника тесно взаимосвязаны.</p>
<p>В завершение можно сделать вывод о том, что тему о влиянии учета типа личности, ее волевых проявлений в различных видах деятельности следует учитывать в процессе воспитания старшего дошкольника. Что главная роль в воспитании ребенка отводится в первую очередь родителям и самому близкому окружению ребенка, и только потом воспитателям в детской саду, учителям в школе и т. д.</p>
<p>В ходе исследования мною было установлено, что учет типа личности старшего дошкольника, уровня его притязаний в процессе воспитания имеет достаточно весомую роль в развитии личности дошкольника.</p>
<p>В заключительной части работы были даны рекомендации по организации деятельности детей двух типов – экстравертов и интровертов, методика определения уровня самооценки личности старшего дошкольника. Приведен ряд упражнений, которые может использовать воспитатель в процессе работы по воспитанию старшего дошкольника.</p>
<hr />
<p> </p>
<div style="text-align: center;"><strong>СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ</strong></div>
<ol>
<li>Белкина В. Н. Психология раннего и дошкольного детства: учеб. пособ. для студ. выш. учеб. заведений. – М.: Академический проект; Гаудеамус, 2005. – 256с.</li>
<li>Бескина Р. М., Виноградова М. Д. «Идеи А. С. Макаренко сегодня». – М.: Знание, 1988 – 80с. (Новое в жизни, науке, техники. Сер. «Педагогика и психология»; №10).</li>
<li>Болотина Л. Р., Комарова Т. С., Баранов С. П. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. 2-е изд.. М.: Издательский центр «Академия», 1997г. – 240с.</li>
<li>Бондаревская Е. В., Кульневич С. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: учеб. пособие для студ. сред. и выш. учеб. Заведений. – Ростов-н/Д: «Учитель», 1999. – 560с.</li>
<li>Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов пед. институтов по специальности №2121 «Педагогика и методика нач. обучения»/ М. В. Матюхина, Т. С. Михальчик, Н. Ф. Прокина и др.; Под Ред. Гамезо М. В. и др. – М.: Просвещение, 1984 – 256с.</li>
<li>Воспитание и обучение ребенка шестого года жизни: кн. для воспитателя дет. сада/ Н. А. Ветгулина, Р. С. Буре, Т. И. Осокина, и др.: под. Ред. Л. А, Парамоновой, О. С. Ушаковой. – М.: Просвещение, 1987. – 160с.</li>
<li>Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 512 с.</li>
<li>Какого типа ваш ребенок?/Пол Д. Тайлер, Барбара Бэррон-Тайлер; пер. с англ. А. Г. Вронской. – М.: АСТ: Астрель, 2005. – 429с.</li>
<li>Ковальчук Л. И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка: Пособие для воспитателя дет. сада. – 2-е изд., доп. – М.: Просвещение, 1985 г. – 112с.</li>
<li>Козлова С. А., Куликова Т. А. «Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студентов средних пед. учеб. заведений «. М: Издательский центр «Академия», 1998г. – 432с.</li>
<li>Коломинский Я. Л., Панько Е. А. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников. – Минск, ’Унiверсiтэцкае’, 1997.</li>
<li>Кураев Г. А., Пожарская Е. Н. Возрастная психология: Курс лекций. – Ростов-на-Дону: УНИИ валеологии РГУ, 2002. – 146 с.</li>
<li>Нифонтова О. В. Психологические особенности формирования готовности детей дошкольного возраста к позитивному разрешению конфликтных ситуаций: Автореф. Дис. Канд. Пед. Наук. – Курск. 1999. – 16с.</li>
<li>Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. – М., Российское педагогическое агентство. 1996, – 374 с.</li>
<li>Подласый И. П. Педагогика: Учеб. пособие для студентов высших пед. учеб. заведений «. М: «Просвещение»: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1996г. – 432с.</li>
<li>Практическая психология: Учебно-методическое пособие /Под. Ред. доктора психологических наук, профессора С. В. Кондратьевой. – Мн.: Ред. Журн. «Адукацыя i выхаванне», 1997. – 212с.</li>
<li>Психологическая диагностика способностей при индивидуализации обучения // Отв. редакторы В. Д. Шадриков, В. Н. Дружинин, В. Н. Колесников. М., 1995 г.</li>
<li>Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника/Под Ред. Н. Н. Поддьякова, А. ф. Говорковой; Науч. – исслед. ин-т дошкольного воспитания Акад. пед. наук СССР. – М.: Педагогика 1985. – 200 с.</li>
<li>Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2111 «Дефектология». – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1986. – 192 с.</li>
<li>Субботина Л. Ю. Развитие воображения детей. Ярославль: «Академия развития», 1996. – 240 с.</li>
<li>Тейлор К. Психологические тесты и упражнения для детей/ пер. с англ. Е. Рыбиной. – М.: Апрель Гресс, изд-во Эксма, 2003. – 224с.</li>
<li>Урунтаева Г. А. Дошкольная психология: Учебное пособие для учащихся средних педагогических учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1996. – 336с.</li>
<li>Урунтаева Г. А., Афонькина. Практикум по детской психологии. М.: 1995г.</li>
<li>Фридман Л. М. Психология воспитания. Книга для тех, кто любит детей. – М.: ТЦ «Сфера», 2000. – 208с.</li>
<li>Чернецкая Л. В. Психологические игры и тренинги в детском саду – Ростов-н/Д.: Феникс, 2005. – 128с.</li>
<li>Шаповаленко И. В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). – М.: Гардарики, 2005. – 349 с.</li>
<li>Шкуричева Н. Лесенка самооценки//Газета «Начальная школа» № 04/2009</li>
<li>Юнг К. Г.: Психология бессознательного. М.: Канон. 1995 – 428с.</li>
</ol>
<h2>Приложения</h2>
<p>{pdf=/images/stories/PDF/Kursovaya po pedagogike.pdf|100%|300|native}</p>